全球藝評 Art Critic

                             非典型浪潮―淺談藝術與教育

                                                                                                      文/林 盈君

                                      〈非典型學校〉                   筆 者自行拍攝

           前陣子台北非常廟藝文空 間的一檔展覽：〈非典型學校〉來了一位從喬治亞來的 策展人Wato Tsereteli及三位藝術家。由Wato Tsereteli所創辦的提比里斯當代藝術中心(CCA- Tbilisi)；在這裡過往的審美經驗可能派不太上用 場；沒有習以為常的觀看方式與視覺享受，更多的是 刺激思考與辯證，如何從這個展呈的過程去感受創造 的力量與思辯能力，或許就是策展人所希望給予的。 在這檔展覽期間，為期了一個月的非大師計畫工作 坊；參與工作坊的每位分享者，來自不同相關的領域 背景與創作模式，各自帶著自己某個時期或正在發生 的創造經驗來做分享，透過這工作坊的交流與刺激， 互相激盪與學習。這是一個開放性高，形式相對自由 的展覽，它不僅僅只屬於在藝術學術圈的範疇，更接 近的是一種落實生活、社會的創造能力，藝術成為了 一種實用性。過去的藝術之所以無用，在於它無法給 於社會一個實質性的幫助，或是成為一個不可會缺的 存在對象，這個不可或缺往往只來自於創作者本身的 自身生命需求，所創造的作品大部分可能之於對自我 的意義，於他之外的，可能就並非是一個必須，因此 藝術做為社會的一份子始終不夠實用，對於與社會的 連結還不夠具有意義般的存在。過往的藝術帶動，或 說至古至今的藝術帶動都必須依附在一個經濟結構完 整下才得以運行。而筆者這裡所談的，並不包含只顧 自己開心，能自我滿足的藝術創作，因為一位線上藝 術家顧及的不僅僅只是這些。

                      〈非典型學 校〉      筆者自行拍攝            〈非典型學 校〉  筆者自行拍攝

          在〈非典型學校〉諾大的展牆 上貼著給學生與老師的十條守則，其中一條也是最關 鍵的一條守則便是：唯一的規則就是實踐 …… 。 藝術談實踐，去深入一個區域進駐，或帶 領社區走進藝術，或串聯起那些需要被關注的議題， 用身體力行的實際行動，去操作一個更能與社會產生 連結的形式而創作，運用藝術之力去緩和衝突、去連 接人群關係、去改變人們對於事件/形體的思考與觀 看方式。於是藝術變成像是罩上了隱形的網，冥冥拉 攏眾人，擴大藝術自身的影響力，漸漸在社會中展露 它的實用性，讓這個社會需要藝術。藝術不再像是過 往那樣，實踐只對於個人有內在上的意義，藝術家 的"實踐"(創作歷程與內在行動讓人有參與上的困 難，因此難以理解，讓距離塑造了藝術的神祕之 美。)

        近年台灣「十二年國民教育」 推行新課綱，新課綱所推行的核心目標：自發、互 動、共好。大抵上是因為社會變遷而使得過往的教育 方式面臨挑戰，在全球化的思潮下，在地性被重視， 未來會因為科技不斷的進步與發展使得教學模式很難 再以傳統的教學模式指導學生，資訊取得容易，各式 招數吸引眼球的學習內容可能都比學校老師給的還讓 人感興趣。學習不再只著重在所謂的重要科目，或為 了考試而努力，學習方式從單一走向多元，從過去模 式化的教學走向注重教學形式的能動性，學生成為主 體，老師們需要懂得如何適性揚才。不再用制式化的 教學套路去概括學生。如何啟發學生，激發他們主動 學習的動力，過往知識給予式的教學，讓學生處在一 個被動式吸收知識的狀態，而新式的期許是啟發學生 主動對知識的思考，透過主動參與思考讓知識深刻， 並且將所學習的知識運用在做的層面，再透過做的過 程中去回應所學的知識，讓知識的學習有了一個可獲 得辯證的機會。有趣的是「十二年國民教育」新課綱 的推行是由藝術大學擔任主要的推動者。

        在Wato Tsereteli所創辦的 學校裡，藝術教育是他正在努力的方向之一；沒有術 科老師教術科課，這所學校裡也不都是藝術背景的學 生。他們選擇想執行的，透過從實踐中不停止的創造 與思辯，讓這些過程來回應藝術能帶給社會的影響 力，進而回饋創作者自身，「藝術作品」不再是個人 的創作歷程，而是所有參與者的集體創作行動。沒有 批判藝術與鑑賞藝術的差事，在這所學校裡嘗試與實 驗會因實踐而得到體會。台北藝術大學以藝術做為教 育的願景為理想目標，這與新課綱的推廣和〈非典型 學校〉的關係是什麼？筆者將在下篇繼續做一個探 討。

                  〈非典型學 校〉      筆者自行拍攝                   〈非典型學校〉  筆者自行拍攝