藝評文章 Critic of Art
談到家庭美術教育，與其說是培養未來的藝術大師，不如說栽培懂得美感生活的新一代，更為貼切；畢竟不是每個人都有興趣成為全職藝術創作者，倒是美學生活者是每個人都可以勝任，且在一生中，因為這方面的學習，能為人生增添許多趣味。在愛情裡，夏卡爾(Marc Chagall)畫中的愛與幸福，穿越畫框，似乎臨到賞畫者；面對想要的事物，卻難以達成的心情拉扯，孟克(Munch Edvard)的吶喊代替我們發出永無止境的吶喊聲；在羅斯科(Mark Rothko)的畫作前，碩大的色塊似乎消融了觀者，感到一股安慰的力量。
圖一 夏卡爾、孟克、羅斯科的畫作(由左而右)
一位美感生活者，並不一定使用最昂貴的設計品牌著裝或家庭布置，卻可以認出甚麼樣的色彩可以搭配家中其他的衣服，甚麼樣的材質小物可以融入目前的家庭擺設，更重要的是具有美感的氣質，也就是情緒穩定、情感豐富—憐憫心、愛心，這正是家庭美感教育培養的目的，透過藝術活動作為施行的手段。在視覺藝術中，特別是色彩能引發情感。歌德的《色彩理論》告訴我們：「色彩與情感的關聯繼而引發了心志的脈動(impulses of will)。」然而，不少父母對此有疑問，本文以下專注於色彩使用的討論。
圖二 暗色調需要層層色彩堆疊
一名國小四年級的學生，喜歡使用各種媒材，個性鮮明，喜好使用暗色系，母親擔心的詢問：「是不是代表他容易沮喪，或心裡黑暗？」每個人使用色彩，除了環境帶給他的影響，也帶有個人特質，一直使用暗色系，有可能因為這樣的色調帶給他溫暖，為孩子喜愛的。其實暗色調反而需要層層色彩調配，勇於嘗試的孩子，才可自如使用各式不同的暗色色調。因此孩子一開始就偏好黑色，那倒不需要太擔心。成長中的孩子，不斷在改變，也許過一陣子，他又突然使用許多亮麗的顏色，父母不要太過擔心一直使用暗色系的孩子是否心裡有難處，只要接納他的感受，鼓勵他多多嘗試，就是親子關係的加分所在。
圖三 有的孩子偏好暗色系
如果孩子用色突然轉變為黑色,，倒是有可能反映心中的恐懼、難過、感到壓迫、覺得沒有自由等等情緒。這時，可以與孩子談一談，為什麼最近的色彩都是用黑色的？一個幼稚園中班的老師詢問我：「最近一個學生一直畫黑色，這代表甚麼？以前的色彩使用都是很豐富的！」其實，這並沒有一定的答案，但多少反映出孩童心中的情緒。我請這位老師藉創作的時機，與幼童聊一聊；據老師後來的回應，這名小朋友因為最近被父親責罵，讓他覺得很難過。老師知道後，與家長溝通，讓家長向孩童解釋父親生氣的原由，解開孩子心中的憂悶。
圖四 從童年開始，我們就已沉浸在周遭環境千變萬化的色彩中。
年幼孩童在使用色彩上，多是繽紛燦爛的。在幼稚園年紀的孩童，偶而呈現男孩喜歡藍色，女孩喜歡粉紅色的傾向，這多與生活接觸有關：像是男孩擁有許多深深淺淺的藍色調衣服，女孩的房間、被套是粉紅色的….。這都在孩子的心裡烙下色彩的認同，進而表現在創作上。若希望孩童可以接納更多的色彩，不妨在衣服、家中的布置上，變化不同的色彩，讓孩子在生活中體驗到世界存在著其他多種色彩。
五 使用黑色或黃色，醫治、包紮紅色傷口、讓傷口停止流血。
在一次親子共創後(小孩三歲)，媽媽也問我：「為什麼小朋友使用很多的黑色，是不是心理怎麼了…?」觀察這組親子的創作，小朋友顯少使用紅色，只在描繪他跌倒，或者是流鼻血時，使用紅色來表達，接下來都會使用黑色或黃色，代表醫治、包紮傷口、讓傷口停止流血，並且，一定會讓整個色彩蓋住原本的紅色，色彩因此顯得混濁。由此判斷，在這個孩子的心中，紅色是受傷、狀況不佳的色彩，黃色與黑色才是醫治、復原的色彩。有趣的是，母親在創作中使用了諸多紅色系，這位熱情有活力的母親，正以色彩表達個人的情感意志，然而，孩子也許正納悶著：「媽咪，你為什麼要一直跌倒/流鼻血啊?」
圖六 親子共創活動，可以發現彼此間的互動方式與性格差異
從以上例子可以看出，成人世界裡對色彩的認知，不一定與孩童的感覺相同。下次納悶孩子使用黑色時，不妨對孩童多觀察、談話、互動，就比較容易了解對方的心理狀態，而不會感到焦慮了。當然除了色彩，畫中的造型內容也都是孩子的情感流動的表現，透過交談，能讓孩子的豐盈情感被接納。一個被接納的孩子可以增長自信、有安全感、積極、正面；同時，會有一種幸福的感受，這並不是物質的賦予，而是得到完全的接納後，所擁有的平安。
圖片來源
圖一~圖六 皆為筆者拍攝
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