兒童美術館教育訪談北美館兒童藝術中心

藝評文章 Critic of Art

兒童美術館教育訪談北美館兒童藝術中心

在高雄兒童美術館與台中國立美術館兒童遊戲室成立後，北部第一個官方兒童專屬展覽場域終於在2014年4月誕生。值此一周年之際，訪談兒童藝術教育中心，進一步瞭解今日兒童美術館教育。

2014年，台北美術館在歷經三十年的展覽與推廣視覺藝術後，成立了兒童藝術教育中心。在成立過程中，著墨許多的林忠憲提到：「這也是一個轉型的機會，那個時候也是三十年的時候，也就是一個館，像是一個成人生了一個小孩。」經過各方的醞釀，諸如與法國龐畢度中心合作的藝術教育展覽，美術館內的館藏展覽規畫有了實踐的機會，並在空間與經費皆有著落下，終為美術館帶來新的契機。

教育是兒童藝術中心的核心

在成立兒童藝術中心之前，美術館即以類似坊間藝術補習班的方式，運作了許多年，同時，在各展覽間做搭配性的兒童教育藝術工作坊。直至今日，「教育」仍是美術館的核心價值。教育意指「引出」，廣義的教育指的是增進人們的知識技能，影響人們思想觀念的一切社會活動。在美術場域發生，也就是要增進兒童的視覺藝術知識，進而實踐在生活中。教育推廣組，也就是兒藝中心主要運作的部門，代理組長張芳薇表示：「博物館作為一個教育機構，教育這件事在兒童藝術中心有點像是我來告訴你一件事，也就是上對下的權威方式，但我更喜歡用學習兩個字，是一種主動、自發的，透過展覽與我們設計的活動，引發兒童的藝術學習動力。」

兒童帶父母去美術館？

讓人驚訝的是，觸發學習動力的，不單只是兒童，還有父母。張芳薇說：「平常人會覺得當代藝術推展很困難，看兒藝展會比較容易、比較親切。」她進一步表示，展覽是有年齡區隔的，國中一年級的孩子幾乎都不跟父母，三至六歲的兒童是爸爸媽媽帶來看，兩歲以下，主要的觀賞者其實是父母，因為年紀太小了，還不太能了解。

在這過程中，打破了我們固有的思想，原本認為父母是兒童的藝術教育帶領者，但事實卻是因為孩子，讓成人有機會接觸藝術。家長帶著接觸藝術是種好事的初心，帶領孩子到美術館走走，自己反倒有了意外的收穫。一年來，因著兒童館的成立，讓進出北美館的人次也同步成長，單是今年的兒童節假期，四月四日與五日，兩天就有7500人次的進出。

增進親子互動是精神之一

就博物館的管理而言，兒童所帶來的成長，值得深思；這是否意味著，一個好的兒童展覽，不僅是個人教育，亦是親子間的教育。在訪談中，除了教育是一再被提及的，促進親子的互動，亦是兒藝中心的精神之一。林忠憲表示：「這個館在成立之初即有一個想法，就是強調親子互動，因為父母是帶著孩子成長，父母也可以從孩子的反應中得到一些回饋，這是跟其他館所的取向不太一樣的地方。」

張芳薇組長以一個影像作品為例子，藝術家四處追逐汽車，透過汽車所排放的廢氣，吹出一個個的泡泡；藝術家以這個夢幻的泡泡，傳達全球注目的嚴肅課題—空氣汙染。在這個作品中，吸引兒童目光的，是那又圓又大的飛翔泡泡，然而，這淺顯易懂的影像，帶給父母的是另一層次的內容，勢必引起兩代間的對談，由家長解釋背後的議題給孩子聽，孩子可以表達他所觀察到的現象，這就是互動的開始。張組長強調在欣賞過作品後，期待親子間「以後會有對話，我們注重的是這個。」在互動中，除了藝術欣賞的心得交流，情感的流露，也為家庭與社會提供穩定的力量。

滿足不同年齡層的展覽

雖然歡迎每一個人都進入展場，但在每一個展覽中，因為年齡層認知差異的緣故，在設計之初還是有年齡的劃分。兒藝中心第一個展覽「禮物」，是以2-6歲的幼兒為核心，在其認知發展階段中，以2-6歲的前運思期理論，最符合兒童博物館的營運需要。第二檔與瑞士保羅‧克利藝術中心合作的展覽：「跟著保羅‧克利的節奏」，則針對6歲與國小一二年級以上的兒童。張芳薇表示，一個適合全年齡層的展覽是不可能的。畢竟各年齡層有其特殊的需求，因此針對各個不同族群的展覽，或許是美術館的下一個新挑戰。